Language/Moroccan-arabic/Grammar/Formation-of-Passive-Constructions/el
Հայերէն
Български език
官话
官話
Hrvatski jezik
Český jazyk
Nederlands
English
Suomen kieli
Français
Deutsch
עברית
हिन्दी
Magyar
Bahasa Indonesia
فارسی
Italiano
日本語
Қазақ тілі
한국어
Lietuvių kalba
Νέα Ελληνικά
Şimali Azərbaycanlılar
Język polski
Português
Limba Română
Русский язык
Српски
Español
العربية القياسية
Svenska
Wikang Tagalog
தமிழ்
ภาษาไทย
Türkçe
Українська мова
Urdu
Tiếng Việt
Εισαγωγή[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Η παθητική φωνή είναι ένα σημαντικό στοιχείο στην γραμματική των Μαροκινών Αραβικών, καθώς μας επιτρέπει να εστιάσουμε στην ενέργεια που συμβαίνει, αντί στους δράστες των ενεργειών. Στην παθητική φωνή, το υποκείμενο του ρήματος είναι το θύμα της ενέργειας, και αυτό μας δίνει τη δυνατότητα να εκφράσουμε πολλές καταστάσεις και ιδέες με διαφορετικό τρόπο. Στο μάθημα αυτό, θα εξερευνήσουμε πώς σχηματίζουμε τις παθητικές κατασκευές και θα δούμε παραδείγματα για να κατανοήσουμε καλύτερα τη χρήση τους.
Σχηματισμός Παθητικών Κατασκευών[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Η παθητική φωνή στα Μαροκινά Αραβικά σχηματίζεται με τη χρήση συγκεκριμένων ρημάτων και προθετικών που αλλάζουν τη δομή της πρότασης. Ας δούμε πώς μπορούμε να σχηματίσουμε τις παθητικές κατασκευές βήμα προς βήμα.
Βασικά Στοιχεία της Παθητικής Φωνής[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
- Η παθητική φωνή χρησιμοποιείται όταν θέλουμε να δώσουμε έμφαση στην πράξη και όχι στον δράστη.
- Τα ρήματα στα Μαροκινά Αραβικά αλλάζουν μορφή για να δηλώσουν την παθητική φωνή.
Παραδείγματα[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Ακολουθούν 20 παραδείγματα για να κατανοήσουμε τη δομή και τη χρήση της παθητικής φωνής:
| Μαροκινά Αραβικά | Προφορά | Μετάφραση στα Νέα Ελληνικά |
|---|---|---|
| كُتِبَ الكتابُ | kutiba al-kitab | Το βιβλίο γράφτηκε |
| أُكِلَ الطعامُ | ukila at-ta'am | Το φαγητό φάγεται |
| شُرِبَ الماءُ | shuriba al-ma'a | Το νερό ήπιαν |
| بُنيَ البيتُ | buniya al-bayt | Το σπίτι χτίστηκε |
| أُعطِيَ الهَديةُ | u'tiya al-hadiyya | Το δώρο δόθηκε |
| نُقِلَ الأثاثُ | nuqila al-athath | Τα έπιπλα μεταφέρθηκαν |
| جُهِّزَ الحفلُ | juhhiza al-hafl | Η γιορτή προετοιμάστηκε |
| أُقيمَ الفعاليةُ | uqima al-fa'aliya | Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε |
| أُغلِقَ البابُ | ughliqa al-bab | Η πόρτα κλείστηκε |
| أُعيدَ التدوينُ | u'ida at-tadwin | Η καταγραφή ξαναγίνεται |
| بُرِزَ المشروعُ | buriza al-mashru | Το σχέδιο αναδείχθηκε |
| أُنشِئَ المعرضُ | unshi'a al-ma'rid | Η έκθεση ιδρύθηκε |
| أُدرِكَ الخطرُ | udrika al-khatar | Ο κίνδυνος αναγνωρίστηκε |
| وُضِعَ الكتابُ | wudi'a al-kitab | Το βιβλίο τοποθετήθηκε |
| أُعِيدَ التوزيعُ | u'ida at-tawzi | Η κατανομή ξαναγίνεται |
| أُسِّسَ الفريقُ | ussisa al-fariq | Η ομάδα ιδρύθηκε |
| سُمِّيَ المشهورُ | summiya al-mashhur | Ο διάσημος ονομάστηκε |
| أُجريَ البحثُ | ujriya al-bahth | Η έρευνα διεξήχθη |
| طُبِقَ النظامُ | tubbiqa al-nidham | Το σύστημα εφαρμόστηκε |
| أُحْضِرَ الطعامُ | uhdir al-ta'am | Το φαγητό φέρθηκε |
Χρήσεις της Παθητικής Φωνής[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Η παθητική φωνή χρησιμοποιείται σε διάφορες περιπτώσεις:
- Όταν η ενέργεια είναι πιο σημαντική από τον δράστη.
- Σε επίσημες ή γραπτές επικοινωνίες.
- Όταν ο δράστης είναι άγνωστος ή δεν έχει σημασία.
Ασκήσεις[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Ακολουθούν 10 ασκήσεις για να εξασκηθείτε στη χρήση της παθητικής φωνής στα Μαροκινά Αραβικά:
Άσκηση 1[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Μετατρέψτε τις παρακάτω ενεργητικές προτάσεις σε παθητικές:
1. Ο δάσκαλος διδάσκει τα παιδιά.
2. Η μητέρα μαγειρεύει το φαγητό.
Λύσεις Άσκησης 1[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Τα παιδιά διδάσκονται από τον δάσκαλο.
2. Το φαγητό μαγειρεύεται από τη μητέρα.
Άσκηση 2[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Συμπληρώστε τις προτάσεις με την κατάλληλη παθητική μορφή του ρήματος:
1. Το βιβλίο _______ (να διαβαστεί).
2. Η ταινία _______ (να παρακολουθηθεί).
Λύσεις Άσκησης 2[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Το βιβλίο διαβάζεται.
2. Η ταινία παρακολουθείται.
Άσκηση 3[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Δημιουργήστε προτάσεις χρησιμοποιώντας την παθητική φωνή:
1. Ο καφές _______ (να φτιαχτεί).
2. Η μουσική _______ (να ακούγεται).
Λύσεις Άσκησης 3[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Ο καφές φτιάχνεται.
2. Η μουσική ακούγεται.
Άσκηση 4[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Μετατρέψτε τις παρακάτω προτάσεις από παθητική σε ενεργητική:
1. Ο καφές φτιάχνεται από τον μπαμπά.
2. Οι επισκέπτες χαιρετήθηκαν από τον οικοδεσπότη.
Λύσεις Άσκησης 4[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Ο μπαμπάς φτιάχνει τον καφέ.
2. Ο οικοδεσπότης χαιρετά τους επισκέπτες.
Άσκηση 5[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Συμπληρώστε την κενή θέση με την σωστή παθητική μορφή:
1. Η γιορτή _______ (να οργανωθεί).
2. Τα δώρα _______ (να παραληφθούν).
Λύσεις Άσκησης 5[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Η γιορτή οργανώνεται.
2. Τα δώρα παραλαμβάνονται.
Άσκηση 6[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Δημιουργήστε προτάσεις με τα παρακάτω ρήματα στην παθητική φωνή:
1. Καλούνται
2. Γίνονται
Λύσεις Άσκησης 6[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Καλούνται οι φίλοι.
2. Γίνονται πολλές αλλαγές.
Άσκηση 7[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Μετατρέψτε τις παρακάτω προτάσεις σε παθητική:
1. Ο μηχανικός επισκευάζει το αυτοκίνητο.
2. Ο σερβιτόρος σερβίρει το γεύμα.
Λύσεις Άσκησης 7[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Το αυτοκίνητο επισκευάζεται από τον μηχανικό.
2. Το γεύμα σερβίρεται από τον σερβιτόρο.
Άσκηση 8[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Συμπληρώστε τις κενές θέσεις με την κατάλληλη μορφή:
1. Οι εργασίες _______ (να ολοκληρωθούν).
2. Οι φωτογραφίες _______ (να αναρτηθούν).
Λύσεις Άσκησης 8[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Οι εργασίες ολοκληρώνονται.
2. Οι φωτογραφίες αναρτώνται.
Άσκηση 9[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Δημιουργήστε προτάσεις με τα παρακάτω ρήματα στην παθητική φωνή:
1. Εξετάζονται
2. Διδάσκονται
Λύσεις Άσκησης 9[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Οι μαθητές εξετάζονται.
2. Οι γνώσεις διδάσκονται.
Άσκηση 10[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Μετατρέψτε τις παρακάτω προτάσεις από ενεργητική σε παθητική:
1. Οι μαθητές διαβάζουν τα μαθήματα.
2. Ο δάσκαλος διορθώνει τις εργασίες.
Λύσεις Άσκησης 10[επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
1. Τα μαθήματα διαβάζονται από τους μαθητές.
2. Οι εργασίες διορθώνονται από τον δάσκαλο.